对于许多学习者来说,阅读是四项语言技能中最重要的,在英语作为第二语言或外语学习中尤其如此(Carrell,1989)。在外语教学中,阅读始终是一个极其重要的环节,它不仅是英语学习的目的,也是英语学习的手段和途径,在中职英语教学中,阅读教学同样占据着重要的位置。然而由于受传统阅读教学法的影响,在中等职业学校,不少教师在英语阅读教学中只重视词汇、语法等语言知识的学习,而忽视了与阅读材料密切相关的图式知识的学习、积累和运用,再加上中职生的英语基础普遍薄弱,英语学习情绪消极、动力不足,缺乏良好的学习习惯和学习策略,导致中职英语阅读教学长期处于费时低效的状态。图式理论是心理学关于记忆研究的一项重要成果,该理论认为阅读理解过程是一个输入信息和读者头脑中的世界知识之间的动态交互过程。许多学者和专家对图式理论与阅读理解进行了深入研究,试图用图式理论来研究外语阅读过程,力求促进外语阅读教学。本文在总结前人研究成果的基础上,以实证研究的方式,探讨了基于图式理论的中职英语阅读教学的重大作用和具体应用,从而探寻提高中职英语阅读教学质量的有效途径。笔者选取江苏省海门职业教育中心校两个平行班(高一财会1班和财会2班)的学生作为实证研究对象,其中财会2班为对照班,采用传统英语阅读教学,财会1班为实验班,实施基于图式理论的英语阅读教学。在整个实证研究过程中,笔者采用水平测试、问卷调查和访谈作为研究工具,通过将实验班和对照班的前测和后测成绩,实验前问卷调查和实验后问卷调查以及实验结束后访谈所得的数据和结果进行详细的分析、比较,证明了图式在英语阅读理解中有着极其重要的作用,基于图式理论的中职英语阅读教学是可行的和有效的。因此,为了改善中职英语阅读教学的质量,有效地提高中职生的英语阅读能力,在中职英语阅读教学中,教师可采用以下途径：巩固和扩充语言图式,打好语言基本功；拓宽知识面,丰富内容图式；培养对文章的体裁和篇章结构的分析能力,充实形式图式；巧用多种途径,尽力激活已有图式；加强学法指导,培养阅读策略和技能；发挥学生主体作用,激发阅读学习动力。