本研究从信息技术应用的视角出发，围绕“小学课堂教学评价指标体系构建”展开。在系统分析和总结国内外关于课堂教学评价维度的基础上，从关注教师、学生在整个教学过程的信息技术应用的视角出发，采用德尔菲法和层次分析法构建了指标体系，并编写了体系的使用说明，最后将量表运用于实际教学实践中，对指标体系进行了信度和可操作性的检验，使其具有科学合理可操作性。本研究所构建的小学课堂教学评价指标体系由教师、学生行为2个维度为一级指标，目标制定、情境导入、教学过程、准备、倾听、互动、学习评价7个维度为二级指标，16个三级指标及相应的评价标准、各个指标项的权重、评价等级构成。所有指标项及评价标准的制定是文献资料收集的基础上、走进课堂观察，采用德尔菲法进行了二轮专家指标项的问卷征询确定的，指标权重是通过德尔菲法和层次分析法进行确定的。研究中根据实际情况制定了5个评价等级，在此基础上形成了量表，并运用到教学实践中进行了信度和可操作性检验。通过采取定性和定量相结合的方法，关注信息技术在整个课堂教学的运用状况，能够促使教师的信息化教学水平的提高。本研究构建的评价指标体系能够反映出在整个课堂教学中的信息技术应用情况，不仅能为一线教师改进自己的课堂教学提供直观的参考依据，也能为学校对教师教学管理提供科学合理的参考。