科学探究不仅是科学课程改革的核心,也是教材今后发展和改进的一个重要方向。如何在教材中体现科学探究,这不仅是我国非常感兴趣的问题,也是各国教材改革都十分关注的问题。在这样一场世界性的教育改革运动的背景下,研究国内外高中物理教材中科学探究的内容,以及它在教学中的开展与实施就具有十分重要的现实意义与理论意义。本文正是在此背景下选择对中美两套高中物理教材的科学探究内容进行比较研究。本文在探究“科学探究”的过程要素和不同类型分类的基础上,对中美两国的高中物理教材必修部分(普通高中课程标准实验教科书《物理》、《物理:原理与问题》)的科学探究的数量、内容、方式等进行比较分析,探究两国教材关于“科学探究”的异同。最后从教师和学生两个角度对“科学探究”活动的实施进行调查,了解教师和学生理解“科学探究”活动的观念,教学或学习中“科学探究”的具体实施情况以及制约“科学探究”教学开展的主要因素。通过本文的研究,得出相关的结论。旨在为教师和学生开展有效的探究活动提供一些资源信息,也可以给今后教科书中的科学探究活动的编写与修改带来一些启示,提供一定的理论参考与借鉴。