【摘 要】
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中学时期是青少年身体发育和心理成熟的重要阶段,也是他们与社会中的个体和组织的关系发生明显变化的时期,这些变化对青少年提出了适应性发展的要求,这种发展特点使得中学时期的青少年更容易产生社交焦虑。因此,关注中学生社交焦虑,帮助中学生发展健康的人际关系对其适应性发展有重要意义。本研究采用《父母心理控制量表》《基本心理需要满足量表》《意向性自我调节问卷》与《社交焦虑问卷》对S市718名中学生进行调查,探讨
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中学时期是青少年身体发育和心理成熟的重要阶段,也是他们与社会中的个体和组织的关系发生明显变化的时期,这些变化对青少年提出了适应性发展的要求,这种发展特点使得中学时期的青少年更容易产生社交焦虑。因此,关注中学生社交焦虑,帮助中学生发展健康的人际关系对其适应性发展有重要意义。本研究采用《父母心理控制量表》《基本心理需要满足量表》《意向性自我调节问卷》与《社交焦虑问卷》对S市718名中学生进行调查,探讨中学生父母心理控制与社交焦虑之间的关系,检验基本心理需要满足的中介作用与意向性自我调节的调节作用。研究结果如下:（1）中学生父母心理控制在性别、年级、是否为独生子女、父亲文化程度上存在显著差异;基本心理需要满足在年级、母亲文化程度上存在显著差异;社交焦虑在年级、性别上存在显著差异;意向性自我调节在年级上存在显著差异。（2）中学生基本心理需要满足分别与父母心理控制、社交焦虑有显著的负相关;父母心理控制与中学生社交焦虑之间呈显著正相关。（3）中学生父母心理控制对社交焦虑的正向预测作用显著,并且能够通过基本心理需要满足来间接预测中学生社交焦虑。（4）意向性自我调节能够调节基本心理需要满足与中学生社交焦虑之间的关系。结论:父母心理控制能直接影响中学生社交焦虑,也能通过基本心理需要满足产生间接影响;意向性自我调节能够调节父母心理控制通过基本心理需要满足对中学生社交焦虑产生影响的中介效应,有调节中介作用成立。
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