本研究选用梁宇颂和周宗奎编制的《学习自我效能感量表》以及Lercourt和Ware等人编制的《多维度——多归因因果量表》对辽宁大学汉语言专业二、三年级的留学生进行测查。以留学生的汉语学业成绩为视点,以测查数据为依据,对被测留学生学习自我效能感和学习归因状况进行研究。得出结论：不同成绩组的学习者在学习自我效能感和学习归因上均存在显著差异；高分组学习者学习自我效能感与成功能力归因呈显著正相关等。最后,我们对调查结论所反映的问题进行讨论,进而为汉语国际教师的教学提供有据可依的建议。文章主体内容由绪论和五章构成：本文绪论部分对所欲研究问题的缘起和指向进行了交代；阐述了本研究的目的及意义；说明了研究中所使用的方法手段等；并对研究的总体思路做了介绍。第一章首先简述了学习自我效能感和学习归因的相关理论,然后对学习自我效能感与学习归因的相关研究进行了综述,并介绍了目前广泛应用的学习自我效能感量表与学习归因量表。第二章为调查设计,首先介绍了调查对象和调查工具,然后阐述了调查实施的具体步骤及调查数据处理和统计分析的方法,最后梳理了调查研究的思路,并对调查结果做出假设。第三章展开了对调查结果的研究,讨论分析了汉语作为L2学习者学习自我效能感与学习归因的总体情况,并比较分析了高分组和低分组汉语作为L2学习者在学习自我效能感及学习归因上的差异。第四章分别分析了高分组和低分组汉语作为L2学习者的学习自我效能感与学习归因的关系。然后,对第三章和第四章的调查结论进行总结。第五章以三、四章的调查结论为立足点,对调查相关结论所反映出的问题进行讨论,并以此为基础针对汉语国际教学的相关问题提出了具体建议。