轻声是汉语的一种特殊的语音现象，有关汉语的轻声，以及对于轻声词的研究一直是汉语语音研究的一个聚焦点。对轻声现象关注的学者从不同的角度进行研究轻声，包括轻声的定义、性质、轻声的属性定位，轻声词的作用，轻声词的注音，还有针对对外汉语教学中轻声词的教学研究。本文是对《发展汉语》（第二版）综合、口语、听力教材中出现的轻声词进行了研究。本文较以往的研究更加系统全面，包括《发展汉语》（第二版）综合、口语、听力三个系列教材初、中、高三层级。主要研究对象是教材中有实际概念的轻声词。包括构词类型、有无规律、词性角度对有实际概念的轻声词进行分析，再与《汉语水平词汇和汉字等级大纲》、《高等学校外国留学生汉语长期进修教学大纲》、新HSK考试大纲对照进行统计研究，分析该教材中轻声词编写的合理性问题。另外，还将通过统计轻声词横向复现和纵向复现的情况，研究教材中轻声词编写的合理性。再与《普通话水平测试用必读轻声词表》、《现代汉语词典》（第五版）进行对照，研究该教材中有关轻声词的注音问题、分析原因并提出笔者认同的注音方法。最后，研究教材中超纲轻声词出现的原因及合理性研究。通过第二章，我们对《发展汉语》（第二版）综合、口语、听力系列教材中出现的具有实际概念的轻声词，按照词语的构词类型、有无规律以及词性标准，进行了分类，读者通过阅读本论文可以清楚地了解三个系列教材中入选的轻声词情况。而且，依据第二章的分类结果进行对外汉语轻声词的教学，可以使学生更容易识记这些轻声词。论文的第三章，笔者将第二章中研究的三个系列教材中出现具有概念的轻声词，与对外汉语教材编写可参照的大纲进行对照，并将对照的结果进行数量统计，列表研究。第四章，笔者主要针对研究对象，教材中出现有实际概念的轻声词的横向和纵向复现情况进行统计，并列表研究。第五章，就三个系列教材中的轻声词的注音情况进行研究。研究主要采取的方法是将研究对象与《普通话测试用必读轻声词表》和《现代汉语词典》（第5版）进行对照。讨论教材中轻声词的注音与以上两个参照标准之间的差异，研究差异出现的原因，并结合笔者在对外汉语教学中的经验，笔者认同《发展汉语》（第二版）中对这些注音与参照标准存在差异的轻声词的汉语拼音的处理方法。最后一章，我们将就《发展汉语》（第二版）听力教材为例（以它为例主要是考虑到第三章的对照结果显示，听力教材中超纲词语所占比例过高，笔者认为超纲轻声词所占比例过高是缺乏合理性的表现），研究教材中超出《汉语水平词汇和汉字等级大纲》的轻声词出现的原因。经过研究和笔者自身对该系列教材的自学经历，发现超纲词汇出现的原因主要是课文内容的选择造成的。因此，在编写对外汉语教材中应该规范课文内容的选取。本论文的研究对对外汉语教材中轻声词的编写有一定的借鉴价值