阅读教学是初中语文课堂的重要组成部分,同时也是落实语文核心素养的重要阵地,因此有效地开展阅读教学对于培养学生的语言、思维、审美等方面的能力具有重要意义。然而现阶段统编本初中语文阅读教学的过程中仍存在着一些问题,语文阅读课堂在教学方法、活动、流程、手段等方面已有了模式化的倾向,这导致阅读教学课堂活力不足、效果锐减。而戏剧教学法主张将戏剧元素引入到教育领域,趣味游戏、角色情境、活动参与等形式能够使学生获得趣味性体验,对于解决现阶段阅读教学存在的问题,加深学生对阅读文本的理解具有重要作用。因此,结合现阶段语文阅读课堂急需变革的趋势以及对相关文献的梳理,本文将戏剧教学法引入到初中语文阅读教学之中,分析其理论与实践两方面的可行性,就戏剧教学法在初中语文阅读教学中的应用展开探讨,并提出相关建议,本文共分为三大部分。第一部分是对统编本初中语文阅读教学现状展开调查,其结论为戏剧教学法在阅读教学中的应用提供了现实上的前提。笔者以北京市某中学的初一教师与学生为调查对象,采用访谈法与课堂观察法对实际的阅读教学情况进行调查,在了解教师对于阅读教学的基本认知的基础上,从教师教学与学生学习两个维度出发,观察阅读课堂常用的教学方法及教学效果,从中获取了丰富的教学经验,同时发现其不足之处,如教学方法与流程相对固定、缺乏情境性与趣味性等。第二部分是对戏剧教学法引入语文阅读教学的可行性进行分析,主要从理论与实践两方面进行验证。首先对戏剧教学法教育性、解放性、情境性的特点进行说明,在此基础上阐述将戏剧教学法引入语文阅读教学的理论可行性,即戏剧教学法与阅读课堂相契合、与语文课程理念相契合以及与学生身心发展特点相契合;其次,笔者对应用戏剧教学法的课堂案例进行了分析,观察其在实践方面的可行性,本文在对《西游记》简单解读的基础上,进行了戏剧教学法相关的教学设计,并对实际上课过程进行观察与记录。通过对教学效果的调查,发现戏剧教学法的课堂效果显著,可以带给学生独特的阅读体验,有利于解决现阶段阅读教学所出现的问题。但同时也发现了不足之处,教师们在普及程度有限、文本内容的匹配度、可能占用太多课堂时间等方面提出了一些担忧。第三部分是在上述理论与实践研究的支撑下,针对所发现的问题,对戏剧教学法在初中语文阅读教学中的应用展开了探讨。在选择戏剧范式时应当遵循教学目标、教材文本、学生中心三个导向,贯彻落实合理性、具身性、过程性三个原则,并根据戏剧教学法各个范式的特点,对戏剧教学法在阅读文本教学中的教学设计、具体应用进行了说明,重点展现戏剧范式能够给阅读教学课堂带来的教学效果,提出了转变观念、挖掘教材、明确规则、科学评价四个方面的相关教学建议。