在当今快节奏的社会活动,表达是人们交流思想、协同沟通的最重要方式,其不仅表现人们的内在思想体验,更是人们个体素质的综合体现。课堂是小学生表达的主要阵地之一,因此课堂表达对培养小学生的表达能力具有重要价值。它可以为小学生今后的成长表现奠定基础,研究小学生课堂表达能力意义重大。但是,目前教育领域涉及写作教学、阅读教学比较多,当下教育比较关注读写的应试教育,而对小学生课堂表达能力的研究较少。目前的一些研究主要是从教育学层面提出表达的重要意义和从教育制度和人文文化层面出发,要求做到表达的自由性、真实性和民主性。这些都是制度方面的要求,缺乏对表达能力的具体引导和培养。除此之外,也有一些经验总结,但对学生课堂表达能力的理论阐述和完整理解不够。本文运用文献资料、问卷法、访谈法和观察法等方法,从小学高年级学生课堂表达能力的理论出发,研究分析小学高年级学生课堂表达现状和存在问题。其主要问题在于:课堂表达方式简单,学生课堂表达能力较弱,学生课堂表达状态被动,学生表达权利被剥夺。本文从理论和实际出发,通过针对高年级小学生课堂表达能力存在的问题,提出改进措施和方法。首先,提高接收能力,激发学生的表达欲望;其次,提高思维能力,确保学生表达的多样化;最后,提高表述能力,注重学生的课堂表达及全面发展。