自爱是个体对自身生理性存在和精神性存在的主动关注、维护和改善,它使个体在自我关心、自我爱护、自我接纳的基础上,积极向上,肯定自己的成绩,同时不断提升自我、实现自我。大学生正处于人生观、价值观从形成到稳固的时期,也是最为迫切、最为认真地关心人生态度、生活方式、生存价值等一系列问题的时期。然而大学相对开放、自由的生活和学习环境,让很多经历过“十年寒窗苦”的大学生迷失了。几乎每天都有关于大学生沉迷网络游戏、吸烟酗酒赌博、焦虑、抑郁、自杀或杀人的报道出现。然而在高校实际的教学实践中,受到重视的往往是专业知识,自爱教育几乎没有开展过。即使有老师想要了解和解决大学生自爱问题,也没有可靠的工具来助其了解自爱的现状,导致高校无从入手解决这一问题。本研究在梳理国内外有关文献的基础上,以重庆地区大学生作为研究对象,编制了适用于重庆地区在校大学生的自爱问卷,旨在了解大学生自爱的心理结构、特点和现状,分析大学生自爱与父母教养方式、自我效能感的关系,并为提升大学生的自爱提供参考意见。本研究的结论概括如下:(1)大学生自爱包含了五个维度:自我呵护、自我接纳、自我欣赏、自我完善和自我维护。经检验,问卷的信效度良好,可以对大学生自爱进行有效测量。(2)大学生自爱总体处于中上水平,各维度中自我维护均分最高,自我接纳得分最低。(3)女生在自我维护上的得分显著高于男生。(4)不同年级大学生在自爱总分和各维度上不存在显著差异。(5)文科大学生与理科大学生在自爱总分和各维度上的得分不存在显著差异。(6)重点院校大学生在自我完善上的得分显著高于非重点院校大学生。(7)大学生的自爱与父母教养方式各维度多存在显著相关,父母情感温暖型、拒绝否认型和惩罚严厉型三种教养方式对大学生自爱有显著的预测效应。(8)大学生的自爱与自我效能感存在显著相关,自我欣赏和自我维护对自我效能感有显著的正向预测作用。(9)自我欣赏在母亲情感温暖型教养方式与自我效能感的关系中起部分中介作用;自我维护在母亲情感温暖型、惩罚严厉型两种教养方式和自我效能感的关系中起部分中介作用。