从孔子的“启发说”到苏格拉底的“助产术”,我们知道知识的传递和发现是通过一系列有技巧性的对话,讨论和争辩的方式完成的。如何更好地提高课堂阅读教学效率,巧妙的课堂提问是关键。当前对于主问题教学的研究,已经进入更多语文教育研究者的视野。本文是笔者通过阅读大量文献并结合自己的教学实践,从课堂教学层面对主问题教学进行的研究。主问题是针对教学过程当中较难激起学生学习和阅读兴趣,零散、繁多、粗浅的问题而提出的,它在课堂教学中起着主导作用,可以更好地促进学生对文本的思考和理解,实现师生的共同提高。本论文分为五个部分。第一部分是引言,包括主问题的概念界定、选题的理由以及对国内外主问题教学研究现状的评述;第二部分是主问题的特征及优长,分析了主问题的六个特征(整体性、精炼性、灵活性、开放性、生成性、探究性),以及主问题在教学中的优长;第三部分主要分析主问题设计的四个关键点,分别是钻研教材,分析学情、课前预习以及课堂上给予学生充分的思考时间;第四部分是结合笔者的教学实践提出的十一个主问题设计策略,分别为:从文章的主题角度设置、从文章的情感角度设置、从文章的人物形象角度设置、从写作手法角度设置,从文本特点切入、从文章的题目切入、从文章的核心情节切入、还可以抓住文章的关键句子设置主问题,除此之外,还有难文浅教、浅文趣教、美文美教等主问题设计策略;第五部分为结语。通过对主问题教学设计策略的研究和实践,笔者的课堂阅读教学线条变得更加明晰,内容变得更有深度,学生的课堂活动更加充分,学习效率有了明显的提高。