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没有媒体的教育活动是不可想象的。具体的教育传播活动离不开媒体的选用设计，有效的媒体选用设计必须紧扣目标学习者、媒体自身等几大要素。在现代社会环境下，随着科学技术的发展，教育媒体的主流也在发生变化，已经向多媒体、多信道、多方向的信息传播系统发展。《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》在课程目标中首次提出“过程与方法”。对这个变化应如何理解，教学操作上如何体现，这是广大物理教师普遍关心的问题。本文试图通过对教育传播理论的阐述，对教学媒体设计进行研究，并提出初中物理实施媒体设计的方法策略，使理论和教学实际结合。