随着信息时代的发展,研究者越来越重视教育质量,培养高素质人才是国家和社会对教育的迫切需要,也是教育发展的不竭动力。近年来,教育质量评价范式逐渐偏向学习过程,而学习投入作为学习过程中最重要的评价方式已经成为衡量教育质量必不可少的评价指标。因此,研究初中生的学习投入对于提高初中教学质量有着重要作用。本研究主要通过调查初中生在信息技术课堂中学习投入的现状,发现其存在的问题,从而提出针对性的策略,以期望这些策略能够帮助学生提高学习投入,进而提高教学质量。本研究主要通过文献分析法、问卷法以及访谈法对初中生学习投入进行研究。首先运用文献分析法对学习投入的国内外研究现状进行分析,归纳整理出学习投入的内涵及其维度,为问卷的编制提供依据;其次运用编制的《初中信息技术课堂中学习投入调查问卷》对418名初中生进行学习投入现状调查,对调查结果进行描述性统计与差异性分析,归纳总结出初中信息技术课堂中学生学习投入存在的问题,最终结合访谈结果对问题存在的原因进行分析,提出提升初中信息技术课堂中学生学习投入的策略。研究结果表明:初中信息技术课堂中学生学习投入整体水平处于中等偏上水平,其中行为投入水平较好,情感投入水平其次,认知投入水平有待提高。不同性别学生在学习投入上不存在显著性差异,而在年级、成绩以及父母学历等方面存在显著性差异。具体表现为:低年级学生学习投入水平高于高年级学生;优等生的学习投入水平高于后进生;父母学历较高学生的学习投入高于父母学历较低的学生。根据调查的结果,结合实际的教学情况,本研究从行为投入、情感投入、认知投入以及人口统计学等方面出发提出提升学习投入的策略:行为投入方面策略包括设计合理的教学方式、开展丰富的课外活动以及提高学生的坚持性和专注度;情感投入方面策略包括激发学习信息技术的兴趣,增强学习动机、建立良好的师生关系以及鼓励表扬学生;认知投入方面策略包括明确学习目标、加强学习策略指导以及建立丰富学习资源;人口统计学方面的策略则分别从女生、高年级学生、后进生以及父母低学历方面提出相应的策略。