课堂是高中生学习的主要场所。实践表明,高中生数学课堂学习行为对他们的数学成绩有着非常重要的影响,因此研究高中生在数学课堂上的学习行为是十分必要的。对学生而言,不仅有助于学生进行高效率的学习,提高数学学习成绩,而且有利于学生养成良好的学习习惯和生活习惯,培养学生坚强的意志和锲而不舍的精神,促进素质教育的发展；对教育者而言,这一研究有利于一线教师从课堂上发现问题,引导学生逐步改变不良的课堂学习行为,从而提高教育教学质量,同时也有利于数学教育理论研究的发展。本文对高中生数学课堂学习行为进行研究,全文共分成五个部分：第一部分介绍本课题的研究背景,阐述高中生数学课堂学习行为研究具有重要的实际意义,介绍本文的研究方法及基本的框架结构；第二部分梳理国内外与课堂学习行为有关的文献,介绍与课堂学习行为相关的研究成果,阐述与课堂学习行为相关的理论基础,对数学课堂学习行为有关的概念进行界定；第三部分通过调查问卷收集到的一手资料对高中生数学课堂学习行为进行比较分析,主要从性别、成绩组别等方面进行对比；第四部分从生理因素、智力因素、非智力因素、教育因素、环境因素等方面对高中生数学课堂学习行为产生差异的原因进行分析；第五部分提出纠正不良的数学课堂学习行为、提高学习成绩的建议,并指出本文的局限性以及对未来的研究作了进一步的展望。本文主要采用文献研究法、问卷调查法、观察法对高中生的数学课堂学习行为进行研究。文章以高中生为研究对象,因为学生是学习的主体,离开学生的“学”去谈教师的“教”没有任何意义,同样的教学行为作用在不同的教学对象上会产生不同的教学效果；以课堂为研究载体,因为课堂是学生学习的主要场所,也是师生沟通互动最频繁的场所；以崇阳县众望高中为例,是因为众望高中正是笔者实习的地方,在问卷调查和收集数据等方面具有显著的优势。综上所述,本文以高中生为研究对象,对数学课堂学习行为进行理论和实证研究,分析数学课堂学习行为的差异,找出其中的问题并提出纠正不良课堂学习行为的建议,从而帮助学生提高数学成绩,提高教师的教学效果。