本文主要研究的是,在新课改实施多年之后,基于“过程与方法”目标的达成情况,对高中化学实验教学策略使用效果的评价。在文献综述方面,本文首先对教学策略的概念界定、作用意义、高中化学实验教学策略的分类和研究现状进行了综述。然后,通过查阅文献对课堂教学评价的概念、作用、化学课堂教学评价现状和“过程与方法”目标实施效果评价研究现状也进行了综述。最后对“过程与方法”目标的界定也进行了综述总结。文献综述表明,对高中化学实验教学策略的研究较为广泛,不少文献都提出了不同的高中化学实验教学策略,但是对于此类教学策略缺少具有针对性的课堂教学评价体系。基于此,论文主要进行的工作如下:(1)制定高中化学实验教学策略观察量表,针对高中化学实验教学策略进行课堂观察。观察结果表明,实验教学策略使用类型不均衡;同样的策略不同的教师使用情况差异很大;需要建立评价体系,为教师提供有效的使用与评价方法。(2)根据课堂观察的结果和已有的评价研究理论,制定出基于“过程与方法”目标实施效果的化学实验教学策略评价体系,并依据实际情况制定出评价量表。应用上述评价体系和量表,对真实的高中化学实验教学进行了评价实践,并对本次评价进行了反思。(3)以苏教版选修4《化学反应原理》中“强电解质和弱电解质”为例,根据课堂观察和评价的结果,运用化学实验教学策略设计了相应的教学案例并进行了实践教学。