随着基础教育课程的深化改革,我国的历史教育发展已经逐渐从以往注重历史知识的传授转为兼顾学生历史能力与思维的培养。通过如今的历史教育,学生在掌握必要的基础知识之外,应具备与历史学科特质相关的思维方式和学习能力。高中生历史“变迁”意识的培养符合历史课程改革的需要,新历史课程标准要求学生通过历史学习,理解不同时空条件下历史的延续、变迁与发展,认识历史发展的大趋势。培养学生的历史“变迁”意识,有助于学生明晰历史发展的演变历程,把握历史发展规律,进而明白当今社会是如何由古代社会、近代社会一步步发展而来的,进而对历史与现实形成正确的、全面的认识。本文通过问卷调查,了解当前高中历史教学中学生历史“变迁”意识的培养现状,以发现存在的问题,并分析存在这些问题的原因。通过调查发现,学生对于“变迁”概念存在误解,学生仍采用“死记硬背”的学习方式来认识历史,缺乏对历史贯通性的理解。此外,教师的教学观念与教学方法也存在不足。本文基于调查中所表现出的问题,提出了培养高中生历史“变迁”意识的策略。首先是帮助学生正确认识“变迁”概念,这是形成历史“变迁”意识的前提;其次是培养学生的时序意识与空间观念,这是学生形成历史“变迁”意识的基础;再次,教师在历史教学过程中扮演着引导者的角色,他们的教学观念与教学方法影响着学生历史“变迁”意识的形成,因此教师要改进自身的教学观念与教学方法,以帮助学生形成历史“变迁”意识;最后,笔者通过运用具体的历史教学设计作为案例,探讨历史教学中培养“变迁”意识的基本策略的应有之义。