教研组是学校教育教学的专业性基层组织，目前大多数学校教研组承担着实施新课程、研究新教学、组织新教研、培养新教师、开发校本课程、实施校本课程以及开展校本研究等重要使命，在提升教师专业能力方面越来越显示出它的重要地位和作用。大多数九年一贯制学校的“小—初”教研组存在“各自为政，单兵作战”的现象。“小—初”衔接教研工作缺乏时效性，在一定程度上制约了学校总体教学水平和教学质量的有效提高。本研究以行动研究为主要方法，依托业已存在的教研组这一形式，对九年一贯制学校教研活动的“小—初”衔接进行研究，通过调查上海ZS学校教研组活动现状，揭示教研组在教学衔接方面存在的问题，确定以衔接管理机制、运行机制、整合机制、保障机制等四方面的实践探索作为行动策略，在自然、真实的教育环境中，以个案研究对九年一贯制学校教研活动“小—初”衔接开展行动研究，对教研组开展“小—初”衔接建设。通过四个行动循环，从中总结出的有效方法和途径，以填补行动研究上的空白。最后，本文在总结的同时，针对研究给出了如何更好地推动九年一贯制学校教研活动衔接的有效实施建议。