随着我国教育改革不断地深入,素质教育越来越受到国民的重视。小学社团活动作为基础教育阶段推进素质教育的重要载体,它的有效实施在促进儿童形成良好的个性品质、创新精神和道德风尚等方面的具有重要意义。加强小学社团建设是培养学生综合素质、推进学校特色建设的迫切需要,也是深化基础教育课程改革、贯彻落实教育部“体育艺术2+1项目”的客观要求。学生社团的命题一直是各大高校研究的热点,相关理论研究也较为丰富,但关于小学社团的研究,在理论和实践方面都相对比较薄弱。为此,笔者针对小学社团活动实施情况这一问题,在查阅、整理了相关文献资料的基础上,以问卷、访谈法为主,观察法为辅,围绕J小学社团活动实施的各环节,从学校领导层、校内外辅导教师、学生及家长四方面入手展开调查,研究维度主要包括:对该校社团活动的认识与态度;活动实施在师资、制度、经费等方面的保障;活动开展过程中的组织形式、互动情况;活动内容的生成及项目的设置;活动实施的效果;学校师生在参与活动过程中遇到的困难及建议等。J小学作为省级“快乐校园”示范学校,近两年社团活动在经过全校师生的共同努力下取得的成效显著,社团整体的竞赛水平不断增高,学校特色逐渐成型,学生的学习兴趣也不断增强。但是,由于发展时间比较短,J小学社团活动的建设仍处于探索阶段,所以社团在实施和管理上依然存在着目标模糊化、内容狭窄化、资源的单纯化、实施表面化等问题。究其原因是由于学校在实施过程中对社团活动定位不清、活动管理制度不健全、辅导教师队伍水平不高等造成。针对目前该小学社团活动实施情况的调查结果,笔者在综合考虑了实施过程中出现的问题以及影响活动实施的诸因素,对J小学社团活动建设方面提出了一些思考及改进的建议,希望以此唤起更多教育工作者对社团活动的重视,群策群力对小学社团活动进行更广泛和深入的研究,也希望能为其他同类小学社团活动常态化、规范化地实施提供些许有益的参考。