词汇是语言学习中最基础的部分,在英语学习中起着至关重要的作用。词汇学习不仅依靠学习者的学习方法,而且受到词汇呈现方式的影响。近年来,由于初中教师的词汇呈现方式较为单一,导致学生的词汇学习效率低,出现单词记不住的现象。因此,寻找有效的呈现方式来促进学生的词汇记忆效果具有重要的现实意义。国内外学者也十分重视词汇呈现方式与英语词汇记忆效果的关系,并取得了丰硕的成果。本文作者通过总结这些学者的研究成果,并大量阅读国内外有关词汇呈现方式文献的基础上,对兰州市第四十五中学的初二年级三个平行班的被试进行了实验,旨在探讨哪种词汇呈现方式更有利于学生的词汇记忆。本文作者将词表呈现方式、图片呈现方式以及例句呈现方式运用于初中英语词汇教学中,旨在帮助教师研究哪种词汇呈现方式更有利于学生的词汇记忆,并能提高他们的词汇记忆效率。本研究主要采用教学实验法和访谈法。本次研究试图回答以下三个问题:(1)哪种词汇呈现方式更有利于学生的词汇短时记忆?(2)哪种词汇呈现方式更有利于学生的词汇长时记忆?(3)实验中所使用的词汇呈现方式有益于学生的词汇记忆吗?在这项研究中,来自兰州市第四十五中学的120名初二学生参与了实验。作者对三个平行班的学生分别运用了词表呈现方式、图片呈现方式以及例句呈现方式。实验结束后,作者当堂对被试进行即时测试,结果显示三种词汇呈现方式呈显著性差异,而在一周后的延时测试中,三种词汇呈现方式的词汇记忆效果并无显著性差异。数据结果显示,图片呈现方式更有利于初中生的词汇记忆效果。本研究主要结论如下:(1)图片呈现方式更有利于初中生的词汇短时记忆,词表呈现方式次之,举例呈现方式最差。(2)图片呈现方式也更有利于初中生的词汇长时记忆,词表呈现方式次之,举例呈现方式最差。(3)根据访谈的结果显示,实验中所使用的词汇呈现方式有益于学生的词汇记忆。本研究表明,图片呈现方式在词汇的记忆方面所达到的效果都相对较好,所以教师要尽量采用形象直观的词汇呈现方式,如图片、影像等来展示目标词汇;而举例呈现方式在两次测试结果中都不理想,说明举例呈现方式下的词汇记忆效果不佳,那么教师在实际词汇教学中要酌情使用,尤其对于低水平的英语学习者来说;而词表呈现方式的效果仅次于图片呈现方式。