在汉语课堂中,教师对汉语学习者的话语偏差进行修正是课堂教学中的重要组成部分。汉语课堂中的口语修正对学习者的汉语交际能力有着很大的影响。近年来越来越多的学者关注到汉语课堂修正这一领域中,但是总体而言国内对外汉语教学界在这一领域的研究还有很大的空间。通过对高级汉语课堂修正进行研究,发现高级汉语课堂中的修正的结构及其策略有利于推动国内对外汉语教学课堂的发展。本文共分五章,具体如下:第一章主要阐述本文的研究目的与意义,对修正的理论与研究历史和二语课堂中的修正研究现状进行总结。第二章通过观察分析获得的语料,划分整理高级汉语口语课堂中的修正结构与策略。本章共对九类修正结构进行说明分析,将修正策略分为启动策略与修正策略,初步弄清课堂口语修正的内容。第三章主要立足于学生输出表达中的阻碍源,将阻碍源与修正结构和修正策略紧密结合,探讨阻碍源与修正结构及策略的关系。第四章通过调查问卷,对教师与学生的修正观进行调查分析,了解课堂中的主体对修正的偏好。结论得出,两者之间的修正观念存在一定的差异,二者对修正的偏好稍有不同。第五章根据上述前文的分析进行总结,并提出相关的教学建议,同时进一步反思了研究局限与不足。