步入20世纪以来,我国高等教育模式正受到现代协作式建构主义学习理论启发而改变。建构主义突出以学生为中心,强调学习的主动性、情境性、互动性和社会性,认为知识是学生在一定的情景下,借助他人的帮助,利用必要的学习资源,通过意义建构的方式获得;这对我国培养创新型人才具有启示意义。建构主义所倡导的学习环境是为学生提供多种认知工具和学习资源,容纳其相互交流、合作和探索的场所,又对信息时代背景下我国高校图书馆建设具有参考价值。近20年来世界各地涌现出诸多高校图书馆学习共享空间建设实例,是依托建构主义学习理论,从图书馆建筑设计层面、服务层面和管理层面三部分进行空间更新,构建为支持合作式、交互式学习环境的理想学习场所。本文以图书馆学习共享学习空间为研究对象,界定其概念,分析空间内的学习行为,进而总结空间特征,最终探讨学习场所营造。最终提出国内高校图书馆学习共享空间的建设理念,形成其建筑设计指导原则,希望对当代高校图书馆设计实践发展产生一定的参考意义与策略指导。本文研究的主要内容分为三个部分、五个章节:第一章是提出问题,阐述论文研究背景、研究对象和内容,形成研究目的、意义,提出论文研究框架。第二章、第三章是对问题进行分析,首先界定学习共享空间概念,分析其发展条件和背景,论述其对高校图书馆的发展意义;进而研究国内外高校图书馆优秀建设实例与评价体系,结合国内大学图书馆的调查问卷进行对比分析,从学生学习行为和空间诉求出发,论证建设我国高校图书馆学习共享空间是对我国创新型人才培养需求的良好回应。第四章、第五章是解决问题,为论文的核心内容,基于学习共享空间中多元化、复杂化的学习行为分析,对学习共享空间单一空间设计展开空间、功能和精细化设计研究。从建筑、服务和管理层面明确学习共享空间具有“一站式学习服务”的理念,从宏观、中观和微观层面初步探讨其改扩建方式、功能模式、内部空间动静分区和流线设计;形成设计导则并提出具有参考价值的学习共享空间建筑面积指标,最终以实践项目为例进行多种建筑方案优化设计来佐证本文的观点。