在社会教育大变革的情况下,在遵循国家教育改革发展纲要的前提下,在普通高中语文课程标准的改变下,越来越多的人提出了学科交叉融合性教学,努力构建协调可持续发展的学科体系,打破传统学科之间的壁垒,促进各学科之间的交叉融合,培养满足国家社会发展需求的复合型高层次创新人才。“高中语文学科交叉融合性教学”模式是濮阳县第三中学结合本校的实际情况而推行的,它是以语文与各学科知识交叉融合为基础,以学生兴趣爱好为主体,在课堂下语文教师与各学科教师相互交流,取其所需;在课堂上语文知识合理借助其它学科知识,交叉融合,紧抓学生兴趣,提高课堂效率,深化语文知识点,促进学生整体素质的提高。本文主要从三个方面进行研究:第一部分即绪论。主要涉及选题缘由、理论意义和应用价值、国内外研究现状及发展趋势和研究方法。第二部分则为正文,即论文的第一章到第四章。第一章论述了高中语文学科交叉融合性教学模式;第二章是对高中语文学科交叉融合性教学的现状调查。以濮阳县第三中学为例,对教师和学生进行抽样调查,从而发现高中语文学科交叉融合性教学的现状和存在的问题;第三章论述高中语文学科交叉融合性教学现状成因分析,在问卷调查的基础上从学生和教师两方面分析;第四章提出了高中语文学科交叉融合性教学的有效性策略:以学生为主体,充分考虑学生学情、兴趣、情操以及高考去关联高中语文学科交叉融合知识点;以教师为主导,认真备课,把握学科交叉方向;积极听课,追求学科互补;明确授课内容,利用学科交叉融合保证效率最大化;以校体机制为保障,召开座谈会、学科进度一览表的明确公布。同时在改进措施的过程中对语文学科交叉融合进行反思性教学,改进不足,继承优良,从而用更好的方式去传承这一教学模式。第三部分为结论。对高中语文学科交叉融合性教学进行总结概括,同时说明高中语文教学应充分重视学科交叉融合,实行有效的策略和及时性的反思总结,使得这一部分教学能够取得有效的成果,从而更好地促进学生的发展和语文应用能力的提高。笔者希望借此使我们一线语文教师的教学更加高效、科学,从而展示高中语文课堂真正的魅力。