本文以《中小学教师教育技术能力标准》(以下简称《标准》)的颁布为背景，以教师教育技术能力建设项目之教育技术能力培训为平台，从《标准》中针对教师教育技术“意识与态度”的要求入手，在理论和实践方面对教育技术能力培训中的干预活动设计展开了深入、系统的研究。首先在解读《标准》关于“意识与态度”描述的基础上，总结出当前培训忽视“意识与态度”带来的问题，结合相关的理论研究，对干预活动进行界定，进而分析了干预活动对“意识与态度”培养的支持。从干预活动的构成、设计机制、结构模型、策略等方面进行阐释，并提出干预活动的应用模型，试图通过“意识与态度”干预活动的应用，促使教师学员将培训中所学的内容更加有效地转化成日常教学行为并产生积极的教学效果，从而通过教师的教学行为间接表现出他们的“意识与态度”，最终达到《标准》中对这部分的要求。 在实践研究部分，结合教育技术初级、中级培训，对培训实践中开展的干预活动进行阐述，着重解决干预活动在实践中应用效果如何的问题，然后对获得的第一手资料进行分析处理，试图科学地得出结论。实践结果表明：干预活动在实践培训中具有可操作性和有效性；得到了参加培训教师的认可；有利于教师教育技术“意识与态度”能力的培养。