在中学语文阅读教学中,文本解读占据着重要的地位。它不仅关系着语文阅读教学的质量,而且也是反映语文教师文本分析能力的重要指标。小说《台阶》作为文学类文本,以其丰富而细致的人物刻画、具体而独特的环境描写、深刻而隽永的主题思想历来受到广大读者的喜爱,也一直是我国中学语文教材中的“常客”,不少学者和一线教师从不同层面、不同角度对其进行了解读,显示出异彩纷呈的解读面貌。语用学是研究语言运用及其规律的学科,关联理论作为语用学中的重要一员,对文本解读有很强的解释力和描述力,将关联理论引入文本解读中,不仅可以为文本解读提供新的思路,丰富文本解读的路径,还能在具体的解读实践中培养学生对语言文字的敏感性,提高学生语言文字运用的能力和水平。本论文主要研究关联理论视域下小说《台阶》的解读及其教学建议。笔者在前人研究的基础上,广泛阅读大量文献资料,结合关联理论和文本解读实际进行综合分析,并以统编版语文七年级下册第三单元中的《台阶》一文作为解读对象,论证关联理论在文本解读中的适用性和优越性,并运用关联理论对《台阶》一文进行了实例解读,进而提炼出一些可供借鉴和操作的教学建议。本论文主要分为四个部分。在第一部分绪论中指出研究背景、选题依据、研究现状、研究方法和创新点。第二部分对关联理论的相关概念以及关联理论与文本解读的契合性进行了具体的阐述。第三部分笔者运用关联理论对《台阶》这篇小说做了案例解读,从实践层面论证了关联理论运用于文本解读的可行性和有效性,并对《台阶》一文的解读提出了自己的看法。第四部分提炼了关联理论视域下小说《台阶》的教学建议,以期为《台阶》的教学和语文阅读教学中的文本解读提供些许借鉴。