议题式教学作为符合新课标要求,契合高中思想政治学科特点,旨在发展学生核心素养,充分体现当代教学理念的教学方法,为达成课标要求实现活动型学科课程提供保障,为加强落实立德树人的理念提供有效路径,深受专家学者与一线教师的关注,成为思政教师教学的代表性追求。议题式教学是指教师要以新课标为指导,围绕学科内容,设置相关议题,用贴近学生的真实情境作为载体,开展课内外议题探究活动,围绕议题活动自主建构知识结构,内化知识素养的教学方法。本文根据国内外关于议题式教学的研究现状以及实际运用该教学法的现实情况,针对议题式教学法在高中思想政治课中的运用展开理论和实践维度的研究。首先,以理论视角阐述了高中思想政治课议题式教学的内涵外延,探究了其背后的理论基础,认为马克思主义实践观认识论范式、人本主义关于以人为本的学习理论、建构主义关于个体自我建构的学习理论都为其提供了理论根据,深入挖掘其在高中思想政治课中运用的重要意义。其次,在研究理论的基础上,从教学实践出发运用课堂观察等方法深化研究,分析出议题式教学运用的四个基本环节;之后结合思想政治学科特点联系新课标中对议题式教学的实施建议,对各环节的基本要求进行了分析整理;同时,通过对乌鲁木齐市一线教师运用议题式教学进行深度访谈,认为议题式教学在高中思想政治课中还存在其教学目标落地不足、设计有待完善和实施存在困难的问题及原因,鉴于此,最后提出通过深化议题式教学目标有效落实、站在学生角度设计议题式教学和优化协调议题式教学实施环境来不断完善该方法在高中思想政治课中的运用。研究发现,将议题式教学运用于高中思想政治课中,对思政教师教学研究能力、对发展高中生的思维和实践能力,提高学生对独立、合作和探究式学习的兴趣和热情,以及在课堂上促进师生之间的情感交流和互动等都发挥着极其重要的影响,相信在未来高中思想政治课的主要教学方法,将有可能成为议题式教学。