神话是民族文化的载体,是一切文化的渊源。神话是原始混沌思维的产物。它是人类创造的,以想象和幻想为根本特征,反映人类对生殖、万物起源、自然现象和社会生活等的认识和探索,以口头或文字的形式流传与演变的文学样式。在我国各民族,尤其是少数民族中保存和流传着极其丰富的神话资源。由于它具有独特的神秘叙事性特点,因此对文学创作提供了丰富的灵感。儿童文学的创作也从中汲取了营养。神话的文学审美性、神秘叙事性、游戏性等特点与儿童文学的特点不谋而合。神话思维的特点与儿童“自我中心思维”二者是相通的。神话是一种心理原型和文学母题,可以开启本能和无意识的的仓库,培养人的情操。我国有着丰富的口头流传以及文字记载下来的神话,本身就是一种文学雏形,故事性很强,具有儿童审美教育、道德教育、文化品格教育、想象力和创造力培养等方面重要价值。本研究从文化课程资源开发的视角,从理论和实践两方面探讨我国神话对于幼儿园教育的价值,就幼儿园神话课程体系建构作初步探讨。本研究的结构体系如下:第一部分,引论,阐述本研究的选题缘由,梳理相关文献综述,界定相关概念,提出研究的理论基础,进而明确研究的思路和方法。第二部分,以已有的关于神话学、心理学、教育学和人类学等的研究理论和观点为基础,着重阐述神话与儿童之间的内在联系。从理论上阐明二者之间的关系,同时,基于前面的理论阐述,从幼儿园文化课程资源开发的视角,阐明我国神话的儿童教育价值,为我国神话引入幼儿园课程的实践探索打下理论铺陈。第三部分,从理论到实践,结合调查和访谈,论述神话题材进入幼儿园教育的可行性和可操作性。就如何进行儿童神话课程资源开发利用,作进一步的尝试件探讨。初步建构幼儿园神话课程体系。第四部分,结语。回顾本研究的研究成果、结论,反思研究的不足,提出后续可能深入进行的研究。