氯化钆对小鼠胚胎成纤维细胞NIH3T3增殖机制的研究

来源 :贵阳医学院 | 被引量 : 0次 | 上传用户:liyang3d
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:本研究将对含钆造影剂、氯化钆促进小鼠胚胎成纤维NIH3T3细胞增殖的作用展开研究,从而为含钆造影剂引起肾源性系统性纤维化(nephrogenic systemic fibrosis,NSF)发生的病理机制提供信息,对该病的防治以及稀土配合物的药用安全性提供理论基础。  方法:在差异蛋白组学技术探讨GdCl3对NIH3T3细胞的增殖作用的各实验(激光共聚焦观察细胞骨架及细胞核、2-DE寻找差异表达蛋白)里,将无GdCl3作用NIH3T3细胞的设为对照组,GdCl3分别作用NIH3T3细胞12h和24h做为两组处理组。而在研究 PI3K/Akt信号通路作用的各实验(CCK-8测定细胞的增殖情况、细胞迁移的观察、western blot、Pull Down)里,将无GdCl3作用NIH3T3细胞的设为对照组,GdCl3分别作用NIH3T3细胞12h和24h做为两组处理组,两处理组又分有无Rac1抑制剂预处理做为组内对照。初期使用不同浓度的GdCl3处理NIH3T3细胞,用CCK-8试剂盒检测,挑选出最适宜浓度的GdCl3进行后续实验。设置组内与组间对照,分别观察+Rac1抑制剂、+GdCl3的处理组和-Rac1、+GdCl3处理组与对照组的细胞生长状况的差异;应用鬼笔环肽和Hochest分别染色细胞骨架和细胞核,观察各处理组与对照组细胞之间的形态学差异;分别收集+GdCl3处理组、-GdCl3处理组与对照组这三组细胞的蛋白,通过双向凝胶电泳实验寻找差异表达的蛋白,经质谱鉴定后选取部分与细胞周期、新陈代谢、转移、迁移相关的蛋白进行Western Blot验证,并由Western Blot的结果推论可能的作用机制。  结果:CCK-8结果表明,经过GdCl3加药处理的对照组NIH3T3细胞有明显的增殖现象,而用Rac1抑制剂和2DG抑制剂预处理的细胞增殖现象明显降低,而单独使用两种抑制剂预处理过后的细胞未出现大量死亡的现象,说明两种抑制剂对NIH3T3细胞没有毒性作用。通过细胞划痕实验我们也可以看出,NIH3T3细胞经过GdCl3的刺激后细胞间的划痕明显变窄,而用Rac1抑制剂预处理后便抑制了这种现象。在通过激光共聚焦观察细胞骨架和细胞核的观察实验中,我们也可以看出经GdCl3刺激后细胞的细胞骨架明显变得更清晰,而细胞核也出现分裂的现象,并且这种现象随着处理时间的增加就越明显。根据双向电泳实验提供的实验数据和质谱鉴定的结果显示,Ruvbl1、Timm44、Hnrnpab蛋白经过 GdCl3处理后表达量上升,而它们的主要功能与细胞周期、细胞分裂、有丝分裂、蛋白转运、转录调控等有关;Western Blot也实验表明,随着GdCl3处理时间的延长,AKT蛋白的表达量趋于稳定,pAKT、Ruvbl1的表达量呈上升趋势,Rac1抑制剂与糖酵解抑制剂2DG的预处理能一定程度上抑制这些蛋白的表达。Pull Down实验中,细胞总的Rho家族蛋白各组保持一致,而经过Pull Down处理后成增加趋势。  结论:50uM/l浓度的GdCl3能促进NIH3T3细胞的增殖;GdCl3对机体细胞增殖的效应可能与PI3K-Akt信号通路有关;对糖酵解途径和Rac1通路进行抑制能有效降低钆对NIH3T3细胞的增殖效应。
其他文献
摘 要:新教改强调以学生为本, 课堂教学要关注学生的个性, 关注学生的体验。而要实践以学生为本的教学思想, 本人认为首要任务就是要激发学生的学习兴趣。  关键词:小学数学 兴趣培养  【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 C 【文章编号】1671-8437(2010)02-0143-01    教育家陶行知指出:“从前, 先生只管照自己的意思去教学生, 凡是学生的才能兴味, 一概不顾, 专
摘 要:培养学生的问题意识,需要经历一个由扶到放的长期的训练过程。在课堂教学中,要真正做到以学生为本,充分体现学生学习的自主性和独立性,给学生主动提问的时间和空间,同时处理好“放”与“收”、“提问”与“质疑”的关系。只有这样,才能有效地增强学生质疑问难的能力,为学生培养主动创新的意识和能力打下坚实的基础。  关键词:问题意识 质疑 创新  【中图分类号】 G622 【文献标识码】 C 【文章编号】