“百年大计,教育为本,教育大计,教师为本”,可见教师是教育的根基,教师的专业化程度直接决定了教育的高度。因此,教师的专业成长一度成为教育界关注的话题,缩短成长周期也便成为了当代年轻教师势在必行的任务。另外,越来越多的综合性大学毕业的学生投身到了教育行业,其与师范生有着不同的初期成长经历,缺少四年大学预备期的他们在任教初期不得不面临双重困难:不仅要提高专业知识与能力,教育理论知识的积累、教育能力以及教育教学观念、教师职业认同等也急需加强。为了给综合性大学毕业的高中数学教师在任教初期提供一个专业成长的参考,使其能够顺利的缩短成长周期。本文通过对我任教三年的教育故事与心得体会进行叙述,针对我的教师专业成长叙事进行了分析,同时对教师专业成长的影响因素也进行了阐述并提出建议,就此完成本文自传式教育叙事研究。分析发现综合性大学毕业的高中数学教师在数学学科专业知识与数学教育理念方面有其独特的优势。结论表明:其任职初期首要任务是专业理念的正确树立与师德的培养;在专业知识方面要重点加强教育知识与数学教学知识的学习与实践;在学习与实践、反思中提升专业能力;在相辅相成中达到教师的专业成长;当然,教师的专业成长离不开外界的支持。并以此为根据,提出了针对综合性大学毕业的高中数学教师的六条培养建议,使其能够在任职初期顺利缩短教师专业成长的周期。