上世纪末,基础教育课程改革为我国教育界带来了声势浩大的变革,从教育观念的深刻转变到教育制度的创新,基础教育各个领域无一不渗透着新课程所倡导的先进的教育理念。校本教研也迅速从传统学校教研制度中成长起来,作为一种与新课程改革相适应的教学研究制度,它的最大特点在于其“校本性”,是一种为了学校、基于学校、在学校中进行的教研制度。　　 自校本教研制度开始建立至今,学术界对其相关问题的探讨从未间断,其中对校本教研实施过程中出现的各种问题的研究更是关注的焦点。这些研究无疑为推动校本教研的发展起着重要作用,但校本教研作为与基础教育发展相适应的教研形式,在本质上是目的性与规律性、探索性和实践性的统一体,它的发展需要实践的推动,也需要合规律性的目标导向。因而,研究校本教研发展的战略目标有重要的理论及实践意义。本论文在充分把握校本教研现状及问题,了解当前及今后一段时间教育发展大体趋势的基础上,提出校本教研发展的战略目标。为此,本文主要从以下几个方面展开论述:　　 第一部分,阐述本文的研究缘起、研究目的及内容、研究思路与方法,并对当前学术界的相关研究成果进行综述。　　 第二部分,着重探讨本研究所需的理论基础,其中包括校本教研理论及发展战略理论。对校本教研理论的把握着重从校本教研的产生背景及内涵、校本教研理念等方面进行,对发展战略理论的把握主要是发展战略的内涵、模式及发展战趋势,为校本教研战略目标的制定提供背景支持。　　 第三部分,通过调查研究及对已有校本教研研究成果的总结,发现校本教研发展已具备的优势及不足,为校本教研发展战略目标的制定提供现实基础。　　 第四部分,在整合上述研究结果的基础上,提出校本教研发展的战略目标,即在未来较长时期内,建成组织系统完善、运作科学、保障措施到位,具有可持续发展力的校本教研制度,使校本教研成为老师的自觉状态,并在校本教研发展战略目标的指导下,以重点调整式战略模式理论为依托,提出校本教研发展的战略措施,并着重就校本教研开展的有效性问题提出如下对策建议:倡导教研即反思、教研即教学的校本教研理念;领导重视,打好“科研兴校”这张牌;扎实开展常规教研活动的解决对策。