中国是教育大国,与儿童息息相关的小学教育是“科教兴国”的基础。伴随着我国教育模式、教育理念和教育方式的转变,小学校园已经从传统意义上的教学场地转化为引导学生成长的场所。与此同时,我国教育经费上升和受教育适龄人口减少的现状也为小学校园空间的优化提供了充分的经济和现实基础。教育部门和相关企业每年都在增建新的小学,出现了小学校园建设热潮。但是,我国大部分小学校园空间的建设模式较为单一,建设水平参差不齐,其空间设计缺乏必要的灵活性和舒适性,难以满足学生动态需求,适应学生行为发展,同时浪费教育资源,影响学生成长。近年来,我国关于小学校园空间的研究重心逐渐从物质环境向使用者本身转移,各地也涌现出不少基于儿童行为和心理需求而建构的小学设计实例,因此,研究空间与儿童之间的关系、探讨空间如何适应学生成长对小学校园建设的发展具有积极意义。基于上述背景,本文首先以国内6所小学作为调研对象,通过对整体空间布局、学习空间、活动空间和辅助空间几个方面的实地调查,总结出目前我国大多数小学都存在空间灵活性较低、建构模式经验化、缺乏实质性优化和人性化设计、校园环境封闭等问题,并指出校园空间建构应该以人为本,多学科相互结合地进行。随后,本文研究了小学儿童与校园空间建构的关联,从学生行为发展的理论如学生认知、语言、兴趣发展和学生纵向成长的身心变化与随之而来的动态需求两个方面,分析了不同年龄段儿童的成长特征以及所需要的空间特性,归纳学生对校园空间建构的多种要求。在理论分析的基础上,结合国内外优秀的小学建筑设计实例解读,剖析以学生为主体的小学校园空间建构理念,提出适应学生成长的小学校园空间应该具备弹性、开放、个性化和人性化特质的建议,最后以此为总体设计原则展开了空间的建构策略。通过对校园空间整体组织、学习空间、活动空间、辅助空间和空间形象这五个方面提出适应学生成长的设计方法,以期为当代小学校园空间设计提供参考。