自2016年秋季以来,统编版小学语文教材开始在全国范围内的一年级入学新生中使用。随着小学统编版语文教材的逐渐铺开使用,笔者通过实地调查发现,在小学低段的儿童诗阅读教学中,教师的教学内容选择出现了一些问题。论文主要分为三个部分:第一部分从“绪论”到第二章,分别从论文的核心概念“小学低段”、“儿童诗”、“统编教材”、“教学内容”出发,结合小学低段统编教材的使用情况,系统梳理了小学低段儿童诗的选编情况,分析得出儿童诗阅读教学内容选择的主要依据;第二部分为第三章,通过选取实验学校,采取调查研究,进一步分析得出小学低段儿童诗教学内容的选择现状与成因分析;第三部分为第四章至结论,根据儿童诗阅读教学中的问题,结合阅读和学习阅读的相关理论,以及自身的教学经验,创建出以“文本体式分析——学情特点分析——选文功能分析——课程标准分析”为依据的小学低段儿童诗阅读教学内容确定的模式,并运用此模式,以《小小的船》和《植物妈妈有办法》为例,开展相关的课例分析。从研究的整体情况来看,统编版小学低段儿童诗的选编数目较多。在实际教学中,对于儿童诗的阅读教学,会出现“儿童诗选文功能定位不明确”和“儿童诗阅读教学内容选择出现偏差”的问题。通过进一步实践,依据阅读与学习阅读的相关知识,创建出立足于“文本、学情、选文功能、课程标准”基础上的儿童诗阅读教学内容确定的模式,从而解决问题。