高校入学不适新生又称高校入学适应困难新生,是指高校新生入学后由于对各方面的不适应而产生了适应障碍,如茫然、无助、沮丧、失落、空虚、食欲不振、神经衰弱、焦虑不安、学习欲望减退、记忆力下降、厌学等症状,个别还出现要求退学、转学,甚至擅自离校、中断学业的冲动行为等现象[1]。在国内,有研究者做过大学的入学适应研究,但具有特殊意义的大学学校转变的具体的心理干预研究还很少[1]。研究表明心理疾病诱发因素中占首位的是适应困难。适应不良是影响大学生心理健康的重要因素,在大学新生中表现尤其突出。因此,加强大学新生的心理健康教育,特别是培养大学新生适应能力的教育,使其适应大学生活并为投身社会奠定坚实的基础,有着重要的现实意义和实践价值[1]。本研究在综述国内外大量关于新生入学不适的文献的基础上,明确了入学不适新生的定义、相关理论、影响因素、测量和干预方法。然后通过主观报告、辅导员介绍、理论标准、SAS和SDS前后测的差异比较、选取八名新生(其中四名入学不适新生,四名入学适应新生),采用箱庭疗法对咨询现场的过程进行记录和分析,总结出入学不适新生箱庭作品的特征。通过探讨箱庭疗法(Sandplay Therapy)对新生入学不适来访者的治疗过程和效果,来检验箱庭疗法对提高大学新生适应能力和心理健康水平的效果。本研究的结果表明:研究(1)高校入学不适新生箱庭作品的特征:从箱庭作品主题来看比较悲观,少许乐观的主题也是一种对于未来生活的期待,而不是满足于现状或者对现实生活的写照;从箱庭作品的动沙情况看,不是过多就是过少;从箱庭作品的动玩具情况看,不是过多就是过少,频繁无序的动玩具一般不是心不在焉就是想通过不停的摆放玩具来发泄自己的不良情绪;从箱庭作品的玩具位置及相互关系看,不是空洞无味就是杂乱无章,玩具的大小比例不太协调,颜色搭配也暗淡无光,缺少生机,缺少解决问题的途径;从箱庭作品的自我像看是模糊、分散、不固定、沉闷的。研究(2)箱庭疗法能有效干预高校新生入学不适:箱庭疗法能有效缓解新生入学不适的症状;新生入学不适学生的箱庭作品能再现该生的心理成长过程;箱庭疗法促进了新生入学不适学生的心理成长和人际关系的积极发展。