科学方法教育在国内外越来越受到重视,掌握科学方法对终身学习有着重要的作用。科学方法在教科书呈现的内容或方式,直接影响着教师开展科学方法教育和学生学习理解科学方法。本文采用文献法、内容分析法和比较研究法作为研究方法,选择人民教育出版社、江苏凤凰教育出版社、北京师范大学出版社、浙江科学技术出版社四大出版社出版的高中生物学必修教科书为研究对象,分析研究我国四套高中生物学必修教科书中的科学方法。笔者在研究科学方法理论的基础上,具体分析科学方法在必修教科书中的呈现方式和表征方式。首先分析科学方法的呈现方式,根据四套高中生物学必修教科书的内容特点进行分类,分为正文与栏目两部分,再将各栏目细分为活动、资料、习题栏目,归类统计出与科学方法有关的栏目,定性与定量的分析科学方法在我国四套高中生物学必修教科书中呈现方式的特点。其次利用美国学者Ian C.Binns开发的科学方法表征方式评判标准,定性与定量的分析科学方法在我国四套高中生物学必修教科书中的表征方式。最后从教师教学、课程设计和教科书编写等方面提出了建议,反思研究的不足。本文的研究结果如下:1.我国四套高中生物学必修教科书主要通过活动栏目突出科学方法的教育,都注重通过课堂或者课外的活动来培养学生的科学探究能力。四套教科书中与科学方法有关的栏目,活动栏目所占比例最高。活动栏目种类和数量最多的是人教版,其次是北师大版、苏教版和浙科版;其中人教版、浙科版主要通过课堂活动开展科学方法的教育;苏教版和北师大版编排的课外活动比其他两个版本的多,说明苏教版和北师大版注重培养学生的课外探究能力和自主创新能力。2.每册教科书侧重的科学方法基本一致,必修1侧重实验法和观察法的教育,必修2侧重假说-演绎法、数学法的教育,必修3侧重模型法、调查法的教育;四套教科书中相同的科学方法呈现方式有所不同,栏目也各具特色,人教版和苏教版安排了显化科学方法的栏目,北师大版和浙科版将科学方法渗透在各个栏目的内容中。3.四套必修教科书科学方法表征方式具有混合表征的特点,以传统的科学方法观为主,强调实验的重要性。虽然四套教科书有提及科学探究时科学方法的多样性,但是科学方法在教科书中还没有得到足够的重视。因此,需要对科学方法引起重视。教师需要认真分析教科书中的科学方法,充分挖掘科学方法的要素,相互借鉴各版本教科书的优点,灵活选择教学策略开展实验和探究等活动;设计课程和编写教科书时,需要进一步系统地规划科学知识和科学方法的内容,避免强化老套陈旧的科学方法观。