为适应基础教育改革的要求而出现的学案从1995年诞生至今，已显示出了其强大的生命力，并且随着教育理论和学习理论的更新而不断地变革与发展，因此，在新一轮高中英语课程改革的背景下进行有关学案教学设计的研究非常必要。如何设计和编制出能有效地指导学生自主学习的学案，就成为广大学校老师必须研究的一个课题。本文从突出自主学习的建构主义教学设计的角度来设计和编制能供学生进行自主学习的学案，以期为高中英语自主学习学案的设计和编制提供一个可以遵循的模式。本论文主要包含五个章节，各章节的主要内容如下：第一章主要论述了论文的研究背景，研究的目的及意义，以及研究思路和方法。本研究采用文献研究法，问卷调查法以及教育实验法。第二章主要阐述了国内外的关于高中英语自主学习学案教学设计的研究现状及理论基础。国内外关于英语自主学习学案及教学设计的研究比较多，但以强调自主学习的建构主义学习环境下的教学设计理论为基础来设计与编制学案的研究还很少，英语学科这方面的研究就更少了。本研究的理论基础包括建构主义学习理论以及基于建构主义的教学设计理论，最近发展区理论和先行组织者教学策略，以及人本主义学习理论。第三章主要介绍了高中英语自主学习学案的教学设计，包括高中英语自主学习学案的设计原则，高中英语自主学习学案的教学设计模式以及相应的组成元素，最后给出了高中英语自主学习学案的教学设计案例三小节内容。其中设计案例包括同一节阅读课的纸质学案和多媒体学案两种不同的设计案例。设计模式是本章的重点，共有确定学习主题、学习目标分析、学习内容分析、学习者特征分析、自主学习设计以及学习效果评价设计等六个部分。其中自主学习设计又包括学习情境设计、学习资源设计、自主学习策略设计、协作学习设计以及强化练习设计五个部分。第四章通过实验研究实证分析了高中英语自主学习学案实施过程及其效果，其过程主要包括实验的问题和假设、实验设计、实验数据统计和结果分析以及实验结论等四个方面。通过实证研究，本论文认为基于建构主义的自主学习学案会在一定程度上提高学生的学习成绩，同时有效地培养了他们的自主学习能力，学习英语的兴趣和习惯等。第五章总结了本研究课题的成果、所存在的不足，下一步努力的方向和对未来发展的展望。