数学课堂练习是数学课堂教学中重要环节之一,国内外对课堂练习的研究多集中在练习内容,难度,数量等选择和设计方面均有研究,但对课堂练习的针对性、系统性和有效性研究较少,教师对高中数学课堂练习的关注也较少。基于此,本文主题确立为高中数学课堂练习设计研究,主要调查高中数学课堂练习现状,基于现状分析,探究数学课堂练习效率低下的影响因素,总结研究结论并提出高中数学课堂练习设计策略和教学建议。本文采用文献法、问卷法、访谈法和课堂观察法,按照高中数学课堂练习的分类标准,从学生自我基础认识、对课堂练习的认识、课堂练习效率低下的原因和对有效课堂练习的认识、使用和反馈层面出发,研究高中数学课堂练习现状和数学课堂练习效率低下的影响因素。研究结果如下。1.高中数学课堂练习现状:(1)学生的数学成绩对数学课堂练习的态度成正相关,但大部分学生不够重视,课堂练习效率受学生基础、注意力、自信心等方面的影响。(2)课堂练习形式单一、数量过多,练习时间与练习难度有关,分层练习和变式练习较少。(3)学生喜欢“游戏类”、“探究类”题型,对贴近现实生活的练习感兴趣。(4)教师通常直接采用课后习题作为课堂练习,对学生情感上关注较少。(5)优秀课堂练习在数量上控制在4个以内,用时在9分钟左右,练习形式包括但不限于书面作业、口头作业、PPT和报告。练习方式多为小组讨论和个人完成,注重提问和总结。2.高中数学课堂练习低效率的影响因素:(1)学生学习能力差,数学基础知识薄弱,自我概念消极,自信心低,认知策略的局限;非智力因素缺乏(2)教师设计的课堂练习内容针对性不强,讲解方式不当,练习时间少,时机把握不准。基于调查,本文从教师、学生两方面提出课堂练习设计策略和教学建议。