小学阶段是为人的一生打基础的阶段,是人生最基础的学习阶段。少年强则国强,小学也是为国家培养未来人才的重要基地。但当前,许多小学教师存在教学积极性不高;工作满意度低;职业倦怠等问题。其原因在于学校中缺乏对教师良好的激励。本研究以小学教师教学激励为研究对象,通过对激励现状的调查发现存在的问题,并进一步分析提出解决问题的建议。有利于提高小学教育质量,完成国家培养目标。同时,丰富了小学教师激励的理论体系。本研究选取了临汾市某小学为样本,在借鉴前期研究的基础上编制了调查问卷和教师访谈提纲,共放发问卷142份,访谈教师12人。调查结果较为清晰的呈现了样本小学的教师教学激励现状。现状如下:第一,教师对激励制度的评价较低,认为其需要改善。第二,教师满意度整体较高,教师对人际关系、办公环境等满意度较高,但是对学校管理的满意度较低,对薪资待遇待的满意度最低。第三,教师诉求较为集中,其中薪资待遇、个人发展、尊重教师等方面诉求最为强烈。通过结合经典的激励理论对现状进行分析,认为当前小学教师教学激励中存在有以下问题。第一、教师教学激励措施与教师诉求不匹配。第二,教师教学激励力度不足。第三,教育管理的科学化水平不高。第四,激励制度缺乏科学性与公平性。本文认为存在以上问题的原因来自三个层面,宏观层面:政府对小学阶段教育投入力度不足,对学校管理缺乏统一规划;中观层面:学校激励制度不够科学和民主;微观层面:教师职业道德感低,价值观念功利化较重,职业自豪感不足。本文认为通过提高教师工作待遇,满足教师物质和精神需求;构建科学的激励制度,注重教师需求差异;加强教师师德建设,形成正确的价值观等方式可以有效提高教学激励的效果,激发教师的工作热情,提高教师教学积极性。文章分为四部分。第一章为引言,介绍了研究背景、研究目的、研究意义;确立了研究框架、并介绍了研究方法、研究过程以及问卷设计的过程;梳理了前人研究的成果作为基石。第二章为教师教学激励的现状,通过问卷调查、访谈、实地观察了解学校现状,通过分析调查结果,发现当前在教师激励中存在的问题。第三章为教学激励中存在的问题的成因进行分析,通过多方面的视角对问题的根源进行分析和思考。第四章为提出改善教学激励效果的建议和措施。