本文以标记理论、认知语言学中的范畴理论、隐喻和转喻理论为指导,对反义形容词“快/慢”在语义演变、词法层面、句法层面所表现出的对称性与不对称性进行细致描写,探究“快/慢”不对称现象背后的动因,从对外汉语教材编写的角度提出反义词编写时应注意的问题,并给出“快/慢”的教学策略及有关反义词的教学设想。文章主体内容共分为四个部分。第一部分为文献综述部分。本章对前人的研究成果进行了归纳总结,从宏观到微观的角度介绍了标记理论的产生和发展、现代汉语中不对称现象的研究、有关反义词的不对称研究、基于对外汉语教学的反义词不对称研究以及“快/慢”的个体研究。本部分还交代了本文的选题缘由、研究目的与意义、研究方法和语料来源。第二部分从历时层面考察了“快/慢”的语义演变情况,对各个义项的产生时间进行了大致界定,并运用认知语言学的相关理论对各义项引申关系的理据进行了解释说明。此外还从对称义项的产生时间、语义感情色彩、语义虚化程度三方面总结了“快/慢”所表现出的不对称性。第三部分主要分析了共时平面上“快/慢”在义项数量、构词方式、使用频率及句法方面的对称性与不对称性,从语言内部和外部两方面探讨了反义词“快/慢”不对称性的动因。第四部分具体考察了对外汉语教材中“快/慢”各义项的编排情况,然后提出对外汉语教材关于反义词编写的若干建议；最后给出有关“快/慢”的教学策略及基于标记理论的反义词教学设想。