语文教材作为语文课程教学的依据和凭借,是教师在教学中利用的最主要的手段和素材。苏教版的高中语文教材作为2004年初审通过的首批教材之一,至今已使用十多年。2014年6月第6版第1次印刷的最新版本中又做出了些许调整。在继承原有教材人文性、开放性、整合性等特色的基础上,编排显得更加合理,在突出专题话题核心的同时注意到了选文体裁的一致性。助读系统作为教材重要组成部分之一,为教师教学,学生学习把握方向,提供建议,呈现了教材“教学”的功能。与此同时,苏教版必修教材助读系统还体现了以人为本,以学生为本的精神,突显了学生在教学过程中的主体地位。教师对教材助读系统的充分应用有助于养成学生运用自主、合作、探究式学习方法的习惯,有助于培养学生学习能力。本论文以江苏凤凰教育出版社出版的《普通高中语文课程标准实验教科书(必修)》为研究对象,研究该套教材的助读系统,力图呈现教材助读系统的编写特点,结合自已的教学实践活动,研究助读系统的教学策略并提出自已在教材使用方面的想法。本论文一共分为五部分,绪论部分,介绍确立研究课题的缘起,对本文研究对象进行阐述,梳理研究对象的研究现状,分析研究意义以及介绍研究方法。第一章是本文对助读系统的总体认识及分析。第二章是通过与不同教材的比较,分析苏教版必修教材助读系统的特点。与人教版教材比较,苏教版助读系统显得更丰富,更灵动；与初中教材比较,高中教材更具有指导性、自主性等特点。第三章是结合使用苏教版必修教材助读系统的经验,研究教学策略,力图对学生自学能力的培养有所帮助。并在此基础上,结合自已教学心得,提出在使用教材助读系统方面的建议和反思。最后一章为结语。本论文的写作目的是希望对形成学生自主、合作、探究的学习方式能有所帮助,对培养学生自学能力能有所帮助,对教师灵活使用教材能有所帮助,对不断深入的课程改革,提出一些看法、想法。