20世纪80年代以来,自我调节学习已经成为西方教育心理学、学习心理学领域中的一个热点问题,也是社会认知理论中的一个主要亮点。而国内有关结合物理学科对高中生进行自我调节能力培养的实证研究还很少见。本文结合我国目前的教育背景和学习理论,通过对学生学习现状的分析等,提出了培养自我调节学习能力的意义和必要性,同时通过借助“自我调节学习循环模式”,探讨如何将此模式更好的渗透在物理教学中。本文分析了学生自我调节学习的主要特征,给出了将“自我调节学习循环模式”引入课堂教学的条件,自我调节教学与传统教学的主要区别,物理教学中培养自我调节学习的原则及具体的指导方式,最后本文通过将“自我调节学习循环模式”运用在学生平日的物理学习活动中和解题技能中的实践尝试,得出,在物理教学中,通过学生自我调节学习能力的培养的确有助于提高学生的学业成绩。笔者认为,在学科教学过程中,结合学科特点进行自我调节学习循环模式的训练十分必要。在平时的教学中,我们只要有意识地坚持进行自我调节学习循环模式的训练,就可以培养学生的自我调节学习能力。