在经济全球化的大时代背景下，知识共享和创新已经成为21世纪的基础发展理念，随着计算机通讯的迅速发展，方便快捷的网络支持和日新月异的软件支持为现代教育的信息化和资源共享化提供了有力的支撑。各种各样的学习管理系统产品在世界范围内得到了广泛的运用。在我国，随着教育信息化建设的不断深入，信息化教育资源建设也取得了一系列的成果，极大的促进了我国的教育事业的发展。目前，我国的教育信息化建设正处于教育资源共建共享的阶段，许多的教育资源共享平台被建立了起来。研究性学习作为一种新型的学习理念和学习方式，受到国内外广大教育工作者的肯定。本文研究主要目的是通过研究性学习和Sakai平台的课程管理系统相结合分析，提出了基于Sakai平台的研究性学习研究，进而进行了其概念的界定及优势的分析并详细说明了此学习模式的构建过程。通过建立Sakai平台对高中生开展协作式研究性学习，对其进行初步探讨，以实现更好的利用教育资源，教育平台来发展教育，提高学生的学习能力与学习素养，更好地发挥学习者的个性、主动性和创造性；更有利于问题的深化理解和知识的掌握运用。本文着重从实践层面进行了深入的探索，丰富了中学生研究性学习的研究，为培养和提高中学生的研究性学习能力提供了借鉴。整篇论文分为七部分。第一章全面阐述了研究性学习的研究的背景和意义、研究的内容与方法。第二章分析了研究性学习的概念、基本要素、特征、理论基础和国内外合作学习的研究现状。第三章论述了Sakai平台的研究现状，以及利用Sakai平台进行研究性学习的必要性和可行性，及对平台的功能的构建。第四章集中阐述了利用Sakai平台教学结构的设计、教学设计的内容。第五章是在基于对前半部分的研究和分析的基础上，结合自己的教学实践利用Sakai平台，进行了研究性学习的研究。进一步论述了利用Sakai平台进行研究性学习的模式，并对学生的课堂实施结果进行分析、总结、反思。第六章是通过调查问卷，和详实的数据分析研究，分析了利用Sakai平台进行课堂研究性学习的效果，并对该结果进行了实事求是的分析、总结和反思。具体分析了教学前后学生的兴趣、“信息素养”、、“学习能力”以及整体能力的变化情况。第七章总结了本研究的结论，研究中存在的问题，以及对未来的展望。为后续的研究打下一个良好的基础。本研究在详细分析基于Sakai平台的研究性学习对学生学习兴趣、程序设计能力和综合能力的影响的基础上，得出如下结论：在高中生的研究性学习设计教学中采用Sakai平台培养学生的学习能力是确实可行的，能有效地提高学生的学习水平；采用Sakai平台可以有效地提高学生的学习兴趣，提高学生参与学习的积极性和主动性；采用Sakai平台进行研究性学习可以使学生在学习基础知识的基础上逐步实现能力的提高；能降低学生的依赖心理，有助于培养学生独立分析问题、综合应用所学知识解决实际问题的能力，有效地提升学生的信息素养水平。