教师教育改革的出发点和归宿是教师专业化问题,这一问题也是教师教育的核心问题。要实现教师专业化发展的最佳方式就是进行反思型教师教育的研究。目前,国际教师教育发展的新动向便是反思型教师教育理论,这一理论也是我国教师教育改革的最佳路径。因此,教师专业化的重中之重是把教师培养成反思型教师,对教师专业化的理论意义和实践意义的影响菲比寻常。本文从反思型教师教育的特点、反思型教师教育观,分析高师钢琴课程教学的价值意义,并在反思型教师教育理论的基础上,针对我国高等师范院校钢琴课程的现状,提出一些建设性的建议以及实施的策略。本文由引言和正文五章组成。引言主要介绍了本文的选题意义及研究现状,并对文中涉及到的核心概念进行了阐释和说明。正文的写作共分为五章：第一章从知识观与教育的改革、教师观与教师教育的模式转变、教师专业化运动与教师行动研究的突破与发展以及从教师的教育观念、角色地位、教学知识内容多个层面进行分析和论述。并且对反思型教师教育结合于教学实践使教学实践得到提升进行了初步的探讨。第二章对钢琴教育领域下反思型教师培养模式的展望。对反思型人才的培养、结合钢琴教师特点进行反思型研究、重视实习质量开展反思型教学实践、以反思型教师教育为原则增设评估体系这四个方面结合反思型教师教育理论进行了深入的分析。第三章以反思型教师教育理论视野下对高师钢琴课程进行解读和归纳。重点分析钢琴课程中理论与技术二者的对抗与融合,并对钢琴课程教学环节进行了全过程的反思性研究,并将反思型教师教育理论初步应用于高师钢琴课程设计中。第四章对反思型教师教育应用于高师钢琴课程进行了哲学的思考。如何使这一理论的应用有助于钢琴教师的自我成长与提高?文章中以调查和搜集某大学教师的自我反思作为实例进行叙述,并对这一理论的应用与实施提出建议。第五章归纳总结了我国教师教育改革和发展的新思路。笔者认为对于反思型教师教育而言,仅仅通过对理论的单独研究是无法全面地看到其在高师钢琴课程中的继承和革新方面的成就,希望通过历史辩证的角度看到其在高师钢琴课程的应用中所具有的突出贡献。