对于人一生的成长与发展而言,家庭与学校起着举足轻重的作用,尤其是在少儿时期更是如此。可以说,家庭与学校能否形成教育合力,这是保障教育能否达成效果的重要条件。因此,家庭教育与学校教育是组成教育系统的两个不可分割的部分。随着教育水平的提高和人们教育观念的更新,家校合作的意识已逐步深入人心：一方面,越来越多的家长认识到家校的教育合力对孩子成长过程所产生的重要作用；另一方面,许多学校把家校合作视为日常教学工作的一项重要内容。事实证明,积极的家校关系是孩子全面发展的一个关键因素。随着科技的发展和生活质量的改善,家校合作的形式已由原来的家长会、信函、电联等传统的方式转变为依靠计算机网络等现代通信方式,众多信息化的家校合作平台也陆陆续续走入了人们的视野,“校讯通”正是在这样的时代背景下诞生的。“校讯通”业务是中国移动公司充分利用移动网络资源,整合通信技术和信息技术,建立校讯通平台,为学校的教育移动信息化提供的整体解决方案。校讯通业务主要通过短信、彩信、语音、互联网等多种方式搭建学校、教师、家长、学生之间的信息沟通桥梁,实现学校教育与家庭教育的融合。“校讯通”自投入使用至今,已经历十个年头,它的足迹遍布整个中国。但是由于各地的政治、经济、文化等条件的不同,每个地方的“校讯通”使用情况也不尽相同。本文的研究对象是桂林市使用“校讯通”的三所学校,研究目的是调查这些学校的应用状况、存在问题以及对今后新的家校合作平台的借鉴。本研究的主要内容有以下三点：一是通过阅读国内外大量文献,梳理了家校合作的相关理论,找到了我国与别国家校合作方面的差距；二是调查了桂林市三所学校“校讯通”服务的使用情况,采用自制调查问卷的形式,利用Excel和SPSS17.0对问卷的结果进行统计分析；三是根据香农——韦弗传播模式对“校讯通”使用中的不合理现象进行揭示和析因,提出优化“校讯通”传播效果的措施,并以其为例,提出信息化背景下家校合作的策略。