选择正确的语体进行得体的表达是留学生提高汉语语言能力的重要因素。系统地进行语体教学,应该在学习者开始学习汉语的阶段便得到重视并成为教学目标之一。但是,语体问题在对外汉语教学界没有得到足够的重视。本文基于浙江大学中级留学生写作课的教学尝试,通过对218篇中级留学生写作课作业的语体偏误的考察,以作业类型分类进行了语体偏误分析,发现在中级阶段留学生写作中出现的语体偏误主要集中在"口语语体和书面语体的混用"和与"语体倾向与所在语境不一致"两方面。同时,本文发现控制教学法与语块教学法结合的教学模式对降低写作语体偏误有积极的影响。具体表现为同一类文体(语体)的写作教学中,在采取控制教学法训练形式的基础上:第一,通过增加所呈现的语块总量,能够帮助学生积累同类型文体的语块数量,在一定程度上降低学生写作的语体偏误率;第二,应用文类的范文框架语块对帮助学生树立应用文类写作的文章框架意识,降低语体偏误具有积极作用。论文也讨论了出现语体偏误的可能原因。