随着基础教育课程改革的深入,农村教师作为基础教育的参与者发挥了重要的作用。农村教师的专业素质水平关乎学生素质发展水平和农村的教育教学质量。农村初中英语教师是农村教师队伍里的一分子,改善农村初中英语教师的专业素质现状对改善农村教育质量具有一定的现实意义。在新课改的时代背景下,农村初中英语教师的专业素质现状如何?影响农村初中英语教师专业素质的因素有哪些?应该采用什么样的策略来提升农村初中英语教师的专业素质?此类问题有待进一步研究和探讨。本研究通过参考已有的文献,明确了教师专业素质的三个构成要素即专业情感、专业知识和专业能力,确定了以需要层次理论和终身教育理论作为理论基础,然后根据教师专业素质的三个构成要素,参考已有的调查问卷并结合导师的意见设计了调查问卷和访谈提纲,然后对濮阳县15所农村初级中学的127名英语教师进行调查研究。通过调查发现农村初中英语教师具有专业情感不够深厚,专业知识不够充足、专业能力有所欠缺等特点,分析其成因,发现与教师个人的专业情感、教育背景和专业自主发展意识有关,还与学校教学管理和教育主管部门对教师的职后培训有关。本研究根据分析的原因和参考已有的文献从营造教师专业情感发展氛围、注重教师职前教育、培养教师自主发展意识,优化学校教学管理和加强教师在职培训五个方面提出建议,以期为提升农村初中英语教师的专业素质提供一定的帮助。