在经济文化相对落后的陕北地区，由于历史条件、经济状况、教育水平、地理环境等客观原因的制约，高中英语教学中存在着学习困难学生这一需要给予特别关注和帮助的群体。为有效探究陕北地区高中英语学习困难学生的成因，提出建设性对策措施，提高陕北地区高中英语教学和学习的效果，本研究在延安中学和延安市实验中学，采用统计学的相关方法，随机抽取了一定数量的英语学习困难学生和英语学习非困难学生，通过文献分析、问卷调查、访谈等研究方法,搜集现实资料，并对调查结果依据语言学、教育学和社会心理学等领域的相关理论进行分析。研究表明，学习环境、努力程度、心理素质、学习策略、教师素质等对陕北地区高中英语学习困难学生具有较为显著的影响。研究也发现，相应地对英语学习困难学生进行情感激励，激发他们自我努力的决心和持久力；加强学习策略的指导，帮助改进英语学习方法；积极寻求外援，为生创造良好的英语学习环境；鼓励英语学习困难学生接触课外知识，利用各种资源增加英语学习兴趣；改进教学观念和方法，切实关注到的最佳发展；适时对英语学习困难学生进行归因训练，使他们树立正确的归因倾向等六方面的有针对性的解决措施。