在新世纪,中国高中英语教学将面临着许多新的挑战。因为随着与国外的经济、科技交流的纵深发展,英语在人们日常生活中的变得日益重要。高中英语教学的目标就是为学生将来的学习英语打好坚实的基础,培养学生的听、说、写、读的各种基本能力。而阅读在英语学习中占据着非常重要的地位。这主要是由于阅读是获取信息,进行学习的基本途径。但是,阅读教学“高投入,低产出”的现象仍很普遍,究其原因:一方面与片面、盲目的阅读观念有关,另一方面是由于学习者未能掌握和使用适当的阅读策略.因此,要获得好的阅读效果和理想的阅读速度,就应当了解阅读过程的心理机制和特点,并在此基础上有意识地发展良好的阅读习惯和有效的阅读策略,而要做到这一点,就必须在进行策略教学的同时对学习者进行必要的阅读策略培训,以此使学习者有效运用阅读策略。英语阅读策略是英语学习策略的组成部分,其主要问题涉及:1)善学语言者使用的策略;2)善学语言者与不善学语言者使用策略的差异;3)策略的使用与第二语言成绩的关系;4)语言策略培训及其成效。本文在中学生应具有的英语阅读策略及其策略培训方面做了尝试性研究,我们研究的目的是:1)高中生能否接受英语阅读策略教学的运用;2)英语阅读策略教学是否能促进高中生英语阅读能力的提高;3)学生通过阅读策略培训之后,是否更能提高其阅读水平。我们的假设是:高中生不但能接受英语阅读策略教学的运用,而且英语阅读策略教学和培训可以促进高中生阅读能力的提高和阅读兴趣的形成。本文通过采用Oxford (1989)的学习策略调查表对高中学生的策略运用情况进行了调查。在此基础上,以Brown和Palincsar (1984)的阅读策略培训为模式,选用盘锦市高中的100名学生(两个自然班)为被试(一班为控制班,二班为实验班),在2005年9月至2006年5月,进行了为期24周的英语阅读策略培训,所收集的数据有两个班实验前和实验后英语阅读调查结果,英语阅读的前测和后测成绩.所有数据均用统计分析软件SPSS11. 0进行了分析。结果表明:高中学生经过阅读策略培训之后,能够获得有效的阅读策略,而这些有效的策略会帮助学生提高他们的阅读理解能力和阅读速度。本文包括七个部分:第一部分为引言,主要陈述了该研究的目的性和重要性;第二部分为文献综述,回顾了国内外有关英语学习策略研究的发展历程;第三部分为阅读、阅读策略以及策略培训的相关理论;第四部分为本文的实证性研究,包括假设、实验用的材料、被试、培训过程和模式等;第五部分为数据收集和分析;第六部分为讨论,其结果表明阅读策略在提高学生英语阅读水平中起重要作用,而阅读策略培训又是提高学生阅读能力的有效途径;第七部分为本研究对今后英语阅读教学的启示,以及本研究的局限性。