教育部在《中小学班主任工作规定》中明确提出:“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是中小学生健康成长的引领者。”小学生正处于个体生理和心理发展的关键时期,班主任专业化的引领对他们的成长有着至关重要的影响。而小学班主任专业成长会深刻地影响其整个职业生涯的发展,对班级小学生的健康成长起着直接的作用,也间接影响学校的办学水平和可持续发展,班主任工作在学校中的地位和作用显得尤为重要。因此,对小学班主任专业成长问题的研究就显得尤为迫切。在学习和借鉴已有研究成果的基础上,本研究采用教育叙事研究的方法,通过对一位小学班主任专业成长的叙事研究,基于教师个体成长经历发生的关键事件,从职前的学生时代、初当班主任、入职后的胜任阶段、入职后的成熟阶段、执着的坚守五个方面展开叙述,注重在真实情境中探究小学班主任专业成长的历程。由此,笔者对影响小学班主任专业成长的因素进行了讨论,认为小学班主任专业成长是内外部因素共同作用的结果,其中内因是关键,外因是条件,两者相互作用直接决定和制约着小学班主任专业成长的水平。最终得出关于促进小学班主任专业成长的启示:学校营造良好的环境氛围,促进小学班主任专业成长;职前、职后一体化是实现小学班主任专业成长的基本保障;自主发展是促进小学班主任专业成长的内在需求;校本教研、校本培训有效促进小学班主任专业成长;优化小学班主任工作绩效评价体系;教师寻找一个专业引领,并有效利用专业引领的作用。本文通过叙事研究,试图在减小理论与实践隔阂的同时,为小学班主任专业成长理论提供一真实的案例,得出关于促进小学班主任专业成长的启示。通过本研究笔者能够更好地认识小学班主任的真实生活,为即将走上教师岗位的自己积累一些经验,亦可为关心自身发展的准教师们提供参考和借鉴。