自主学习是指学生在教师指导下自觉地运用学习策略,主动而有效地开展学习的一种学习方式,其重要特质是自主性和有效性。自主学习为当前普通高中课程改革极力倡导的一种学习方式。它不仅符合素质教育的要求,而且为学生的终身学习打下坚实的基础,也是学生个人成长和社会发展之所需。然而,广大高中教师在培养学生自主学习能力的具体实践中,仍存在诸多阻力、问题和困惑,这种情形在薄弱高中尤为突出。本研究对改善薄弱高中学生的学习方式,提升其学习质量,有效地推进普通高中课程改革,具有积极的现实意义。本研究运用文献研究、调查法等研究方法,对薄弱高中学生自主学习存在的主要问题进行探究,分析其形成的原因,并提出解决问题的具体对策。全文共分为四部分。第一部分为绪论,主要阐述研究课题的来源、研究的目的和意义、研究方法,梳理了相关研究文献,界定了关键概念。第二部分阐述培养学生自主学习能力的重要性和必要性。学生自主学习不仅是适应时代变化发展,促进学生个体发展的需要,也是新课程改革的基本要求,更是薄弱高中自强的重要途径。第三部分对薄弱高中学生自主学习的现状分析。通过问卷调查和访谈调查发现,学生自主学习存在的主要问题有:学习动机不强、学习习惯不良、学习意志薄弱、学习方法缺失、问题意识薄弱、学习效率不高等。这些问题的根源主要有学生的非智力因素、教师的教学方法、学校的校本教研等层面的诱因。第四部分论述了提升薄弱高中学生自主学习能力的对策。这些对策主要从学校的政教和教学两方面着手:其一是严抓教学管理,钻研教法和学法,具体从四个方面着手:明确教学原则和教学方向、制定明确的教学常规要求、以有效的课堂教学模式指导学生自主学习、培养学生自主学习能力的教学案例与反思。其二是加强校风建设,以管促教。通过政教手段帮助学生养成良好的学习行为习惯,营造良好的自主学习氛围,帮助自主学习教学顺利开展。具体措施有:严抓政教管理,狠抓学生行为习惯养成、教师因势利导,引导学生培养良好的学习习惯、完善学生自我管理办法,充分发挥学生的监管职能、培养学生的意志品质,维持持久的学习动机。