教育分流备受争议,教育公平众说纷纭。本文以文献研究,比较分析等方法,研究了新加坡小四分流的改革,阐述了其小升初分流方式,并与国内小升初做了比较,对教育分流所体现的教育机会均等问题也进行了分析。本文首先阐述了新加坡国家的基本情况,阐述了新加坡整个学制内的四次分流,梳理了小四分流的出现及被取代历程--1979年制定,至2008年被“科目分班制”所取代。在这个过程中,笔者分析了小四分流曾给新加坡起到的历史作用与后来受到的批评。新加坡小学毕业后分流是现行整个学制内严格意义上的第一次分流,主要依据是小学离校考试(Primary School Leaving Examination)。笔者介绍了小学生毕业后选择选校的操作方式,并对其去向按照主流和非主流分别阐述。笔者也以教育平等机会的视角,对我国小升初就近入学的方式进行了分析,并尝试给出教育机会平等的含义：包含入学机会平等与才能和潜力发展的机会平等。入学机会平等可以是入学机会的分配平等,如就近入学,也可以是竞争入学的机会平等,如高考。才能和潜力发展的机会平等指的是,学生通过享受入学机会平等所进入的学校接受的教育符合学生本身的能力性向或学业水平,通过这种教育能够得到充分发展个人潜力和才能的机会。简而言之,入学机会平等是形式上的机会平等,才能和潜力发展的机会平等是实质上的机会平等。笔者认为,国内的小升初采用的就近入学方式具有良好的初衷,体现了入学机会平等,只是在目前教育资源严重不均衡的情况下,不能很好地体现教育公平。而新加坡的小升初分流在保证每个孩子具有入学机会的同时,又尽力做到让每个孩子所选的课程与学校适合个人的能力性向与潜力,这对我国的小升初具有启示作用。