地方博物馆蕴含的美术资源有着丰富的地域文化特色、浓烈的民族特点。地方美术资源是美术课程中的一个有机组成部分。博物馆课程资源的开发是博物馆文化更深层次的拓展和延伸。在地域文化凸显的今天,以攀枝花中国三线建设博物馆为例,开发利用美术课程资源。广泛利用博物馆美术资源、开展多形式的美术教学活动。博物馆校外教育和学校美术教育取长补短,以实用现代教育基础美术教学。三线建设博物馆给学校美术教师提供了整体、系统的地方文化资源。教师能够在此基础上较为容易地开发地方美术教材和校本课程。首先,对博物馆美术资源进行分类整理、加工提炼。筛选符合中小学生认知特点的地方美术课程资源,编写富有地域特色的地方教材和校本课程。把优质博物馆资源投放到美术课程中实践。研究地方博物馆资源在本地区1-9年级各学段的运用。对比同一资源在相同学段,不同教学方法的教学效果,提高教学实效性。从原有的地方教材单一的欣赏评述课拓展到四个类型学习领域。一方面,丰富课业类型。另一方面,增强学生操性作和实践性。把握地方教材、校本课程的历史属性和地理属性,既符合学生身心特点,又不失美术学科的特点。给学生提供一个丰富的认知平台。了解本土文化、弘扬建设者艰苦奋斗,勇攀高峰的攀枝花精神,传承地方文化。教师课程实践中形成科学的课程资源观。做到课程的开放性,吸收校外美术教育的优点,促进教师专业化发展。