加强中小学编程教育是贯彻国家《新一代人工智能发展规划》的重要内容,是落实教育部《教育信息化2.0行动计划》的重要举措。重庆市自规定将编程教学纳入小学必修课程以来已有三年左右。在这段时期内,重庆市教科院组编了专门的教科书供小学教师教学使用。然而,对于处于发展初期的小学编程教学来说,小学编程教学的实施情况如何,学生学习的体验如何,小学编程教学还存在哪些问题,这是本研究的目的所在。本文选取S区五所小学进行现状调查,既为了更好地推动本地区小学编程教学的发展,也为其它学校的编程教学提供经验。本文主要研究内容如下:设计小学编程教学现状调查工具。在查阅国内外关于编程教学的相关文献资料后,从教师、编程教学环境、编程教学目标、编程教学行为、编程教学内容、编程教学模式、编程教学评价、教师的专业培训与需求、学生编程学习效果九个维度了解编程教学的已有成果。在此基础上,结合相关专家和一线教师的意见,编制小学编程教学现状调查问卷和访谈提纲。对小学编程教学现状开展实证调研。根据编制的《小学编程教学的现状调查问卷》对部分小学进行实地调研,回收数据。根据编制的访谈提纲对部分从事编程教学的教师和部分学习编程的学生进行访谈,并做好访谈记录。对小学编程教学现状进行分析评估。包括取得的成果和存在的问题,取得的成果包括编程教学环境建设取得一定成就、教师编程教学目标认识到位、编程教学模式利于学生的学习、编程教学评价全面且合理、学生编程学习体验总体较好。现存在的问题包括编程教学环境需要不断改善、教师编程教学行为缺乏有效性、学生编程学习效果有待提高、缺少专业的教师成为小学编程教学的一大困境。分析影响小学编程教学的影响因素。影响因素是多方面和多角度的,既有学校领导忽视编程学习环境的建设、学生动手操作的时间不足、家长对编程教学的认识不足等因素;也有教学内容安排不合理、教学内容涉及相关数学知识等因素;还有教师缺乏专业课目知识导致教学缺乏有效性、多种因素影响学生的课后复习等因素。对小学编程教学现状进行总结并针对影响因素提出建议。总结编程教学的现状及未来可期之处。要推动小学编程教学的发展,关键是需要改善编程教学环境、调整编程教学内容、结合学校和社会多方面的力量,促进教师的成长。在改善编程教学环境方面建议:各地区增加编程类赛事、学校整改教学设备、丰富编程教学资源、保障、调整编程教学课时、增强编程学习氛围;在提升师资方面建议:校校合作、补充教师专业课目知识、加强学校与社会机构的合作、农村小学招聘有编程教学背景的专业教师;教师方面建议:教师转变编程教学准备行为;在教学内容方面建议:调整五年级编程教学内容的教学时段、增加六年级学生对编程学习内容的选择。本文采用质性研究与量化研究相结合的方式,量化研究主要是调查S区小学编程教学的现状,质性研究主要是通过更深层次的访谈了解S区小学编程教学已经取得的成果和所存在的问题,以及影响S区小学编程教学的因素。定性和定量结合,使得本文的研究更加有理有据。